Bon dia companys i companyes!!! he estat remenant per internet i he trobat un parell de coses que m'han semblat prou interessants.
En primer lloc us penjo l'enllaç d'un article publicat en el que es parla d'una escola de Ciutat Meridiana que ha estat premiada per la Fundació Lluís Carulla per la seva aposta alternativa al que serien les aules d'acollida convencionals, a veure què us sembla.
http://www.tribunalatina.com/es/notices/la_escuela_que_aprende_del_duelo_migratorio_15555.php
Per altra banda us penjo l'enllaç per a poder accedir a l'informe que va publicar el Síndic de Greuges just fa un any sobre "la segregació escolar a Catalunya ". En aquest informe no només analitza aquest fenòmen i les seves causes sinó que trenca mites amb dades estadístiques i proposa alternatives de treball per erradicar aquest problema http://www.sindic.cat/site/unitFiles/2266/segregacio_escolar_web.pdf. potser és una mica llarg però és interessant. Molt possiblement algú més habilidòs que jo és capaç de trobar una versió reduïda o més esquematitzada de l'informe!
lunes, 4 de mayo de 2009
sábado, 2 de mayo de 2009
Inmigrantes o extranjeros....
Pese a que no pude venir a clase y por lo tanto ando un poco perdida con respecto a lo que tratasteis, estoy muy de acuerdo con lo que plantea Raúl Robledo en su blog, loq eu sucede es que trate de hacer un comentario directo pero no sobreviví al intento y despues de batallar un rato he optado por entrar el comentario por la opción más fácil: una aportación a mi blog.
Bueno a lo que vamos, simpre me ha llamado mucho la atención el hecho de como etiquetamos con la palabra "inmigrante" a aquellas personas o colectivos sobretodo en función de su nivel económico o estatus social. De este modo, esta condición habitualmente queda restringida también a la procedencia de las personas según su país de origen. Pues queda claro que por lo general los ciudadanos alemanes, holandeses, estadounidenses o británicos por ejemplo tienen una más favorable situación económica que los llegados de otros países. Condición que les facilita ser considerados bajo otra categoría muy distinta a la de immigrantes, estos suelen ser llamdos "extranjeros" que parece ser muy distinto. Cuando antes utilicé el verbo "etiquetar" lo hice con toda la intención, ya que pienso que esta acción supone ya de por si una diferenciación en sentido negativo.
Otro hecho que también me asombra y no precisamente para bien, es la parcialidad con la que a menudo se habla de "guettos". Habitualmente cuando se hace mención a estos se hace referencia a determinados colectivos por ejemplo colectivo de personas sudamericanas ( y enzima de forma general, como si no hubiesen cantidad de países distintos dentro de esta denominación! ), marroquíes ( utilizando esta palabra con poco conocimiento, pues marroquí no es todo aquel o aquella que practique la religión musulmana o que tenga unas determinadas facciones,marroquí es aquel/lla que ha nacido en Marruecos, y el resto podrán ser mil cosas: sirios, egipcios, libanes, etc... ), chinos, etc... pero jamás se refieren con esta palabra por poner un ejemplo muy concreto y que conozco de cerca al numeroso colectivo de familias alemanas que residen en Barcelona y que funcionan de una forma muy cerrada e independiente. Estos colectivos que a menudo llegan a España por motivos de trabajo, son desplazados aquí por sus empresas, con vivienda pagada y con escuela con su lengua de orígen para los niños/as, acostumbran a relacionarse de forma casi exclusiva con miembros de su misma comunidad. ¿ Y esto no es un guetto? Volvemos a lo mismo, es un tipo de immigración con un status social importante y con ingresos económicos considerables. Ai! perdón! dije immigración??? quería decir extranjeros!!je, je, je
Y por último y en referencia a los artículos que colgó Enric en el blog, respecto a los incidentes sucedidos en la escuela de Llefiá, me parece que la pasibidad con la que han sido tratados por la propia escuela ( a excepción de parte del profesorado ) es algo realmente grave, y más grave y negligente me parece todavía el hecho de que los organismos superiores de la educación que deberían velar por la buena praxis en los centros educativos y que deberían de quedar muy por enzima de ciertos corporativismos, abalen estos hechos, haciendo oidos sordos de las quejas presentadas por vítimas y profesionales. Me produce una gran tristeza que a estas alturas se sigan vulnerando los derechos de los niños en general, sea cual sea su origen, de tal forma y con tal impunidad. Felicitar a aquellos profesionales que partiendo de su propia ética profesional y personal han luchado porque la verdad salga a la luz y se han atrevido a llamar las cosas por su nombre haciendo una denuncia en voz alta, aún arriesgando sus propias carreras.
Por otro lado, pese a mi escaso contacto con el mundo escolar, pues actualmente no es para nada mi espacio de trabajo, pienso o quiero pensar que lo que se afirma en la primera parte del segundo artículo no es del todo cierto: ".... una auténtica inmersión al tuétano de los centros escolares catalanes...." Pienso que no podemos negar que evidentemente todavía y por desgracia se dan casos de racismo en las aulas, ataques xenófobos similares a los que en este libro se exponen, pero no creo ( o como digo "no quiero creer" ) que esto sea el reflejo de la realidad escolar de Cataluña, no en su totalidad.
Bueno a lo que vamos, simpre me ha llamado mucho la atención el hecho de como etiquetamos con la palabra "inmigrante" a aquellas personas o colectivos sobretodo en función de su nivel económico o estatus social. De este modo, esta condición habitualmente queda restringida también a la procedencia de las personas según su país de origen. Pues queda claro que por lo general los ciudadanos alemanes, holandeses, estadounidenses o británicos por ejemplo tienen una más favorable situación económica que los llegados de otros países. Condición que les facilita ser considerados bajo otra categoría muy distinta a la de immigrantes, estos suelen ser llamdos "extranjeros" que parece ser muy distinto. Cuando antes utilicé el verbo "etiquetar" lo hice con toda la intención, ya que pienso que esta acción supone ya de por si una diferenciación en sentido negativo.
Otro hecho que también me asombra y no precisamente para bien, es la parcialidad con la que a menudo se habla de "guettos". Habitualmente cuando se hace mención a estos se hace referencia a determinados colectivos por ejemplo colectivo de personas sudamericanas ( y enzima de forma general, como si no hubiesen cantidad de países distintos dentro de esta denominación! ), marroquíes ( utilizando esta palabra con poco conocimiento, pues marroquí no es todo aquel o aquella que practique la religión musulmana o que tenga unas determinadas facciones,marroquí es aquel/lla que ha nacido en Marruecos, y el resto podrán ser mil cosas: sirios, egipcios, libanes, etc... ), chinos, etc... pero jamás se refieren con esta palabra por poner un ejemplo muy concreto y que conozco de cerca al numeroso colectivo de familias alemanas que residen en Barcelona y que funcionan de una forma muy cerrada e independiente. Estos colectivos que a menudo llegan a España por motivos de trabajo, son desplazados aquí por sus empresas, con vivienda pagada y con escuela con su lengua de orígen para los niños/as, acostumbran a relacionarse de forma casi exclusiva con miembros de su misma comunidad. ¿ Y esto no es un guetto? Volvemos a lo mismo, es un tipo de immigración con un status social importante y con ingresos económicos considerables. Ai! perdón! dije immigración??? quería decir extranjeros!!je, je, je
Y por último y en referencia a los artículos que colgó Enric en el blog, respecto a los incidentes sucedidos en la escuela de Llefiá, me parece que la pasibidad con la que han sido tratados por la propia escuela ( a excepción de parte del profesorado ) es algo realmente grave, y más grave y negligente me parece todavía el hecho de que los organismos superiores de la educación que deberían velar por la buena praxis en los centros educativos y que deberían de quedar muy por enzima de ciertos corporativismos, abalen estos hechos, haciendo oidos sordos de las quejas presentadas por vítimas y profesionales. Me produce una gran tristeza que a estas alturas se sigan vulnerando los derechos de los niños en general, sea cual sea su origen, de tal forma y con tal impunidad. Felicitar a aquellos profesionales que partiendo de su propia ética profesional y personal han luchado porque la verdad salga a la luz y se han atrevido a llamar las cosas por su nombre haciendo una denuncia en voz alta, aún arriesgando sus propias carreras.
Por otro lado, pese a mi escaso contacto con el mundo escolar, pues actualmente no es para nada mi espacio de trabajo, pienso o quiero pensar que lo que se afirma en la primera parte del segundo artículo no es del todo cierto: ".... una auténtica inmersión al tuétano de los centros escolares catalanes...." Pienso que no podemos negar que evidentemente todavía y por desgracia se dan casos de racismo en las aulas, ataques xenófobos similares a los que en este libro se exponen, pero no creo ( o como digo "no quiero creer" ) que esto sea el reflejo de la realidad escolar de Cataluña, no en su totalidad.
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